基础教学部
                                                        
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课程建设
2016-04-27 11:56   审核人:

课程建设:

基础教学部一直致力于课程建设和改革,打造公共选修课程、公共英语、高等数学等基础课程体系,通过课程教学,为化工、机电、信息、经济管理类专业人才培养服务,培养学生的职业素养和职业通用能力。

1、公共英语课程建设:强化英语实际应用能力

(1)重视听说,强化英语交际能力

课堂教学运用以学生为中心的任务型交际教学法,让学生成为课堂的主角,结合小组讨论和课外训练等形式围绕学生关心的话题和日常情景去学语言。

(2)需求导向,推动“基础英语+职业英语”教学结构模式的实施

即:将与主要职业工作过程相关的英语内容组织到英语教学过程中来,以强化高职高专公共英语教学的实用性特征,最大限度地体现学校学习与实际应用的一致性。

(3)2017年度,基础教学部继续在全校范围内开展听力课。下半年,经学院领导批准,听力学时由80学时增至120学时,由基础教学部英语教师利用下午四点以后进行授课。运用音频设备使学生随时随地地都能在播放时间内进行收听,内容涉及课内教学的听力部分、四六级英语听力、英语新闻、速漫英语、英语歌曲等,并将此向工作纳入学生期末考试的听力考评中。通过对各系新生进行的测评及问卷调查,总体效果很好。

2、高等数学课程建设:强化数学实际应用能力

尝试“理论+实践”的授课模式,即“2学时理论知识+2学时实践训练”教学法,把“教学做”落到实处。

即:在原有理论中,在大的知识框架不变的前提下,适当删减一些抽象和应用不多的知识概念,重点练习必需掌握的部分,结合这部分知识强化训练,丰富专业和实际生活生产案例。上一节课讲完知识点下一节课立即进行实践训练,加深知识的理解与应用,并且边练边指导,教师可以根据学生掌握的情况,分层练习,既可以达到根据每一个层次学生的需要进行了针对性训练,也可以实现教一样会一样、彻底消化的教学目标。

“2+2”的教学模式,可以规避以往贪多嚼不烂现象,可以改变学生不理解知识概念、不会解题的状况,是一个值得摸索与实践的教学方式。

3、职业人文基础课程建设

改革课程考核评价方式,重视考核学生的实践能力。要科学全面地评价学生的综合素质,强化实践能力、应用能力和创新能力的考核,通过改革,建立一套符合应用型人才培养要求和各专业特点的考核体系。把“注重考核学生实际能力”、“全面考核”、“过程考核”等先进理念贯彻到课程考核方式改革中,通过课程考核方式向多样化转变、考核内容向注重综合能力考核转变、成绩评定向综合性转变等三个转变,推行多种形式、多个阶段、多种类别、多种成绩评定方式的考核制度改革,强化学生课外自主学习,增加论文、作业、课堂表现及参考书阅读等成绩在学业成绩评定中的比重。

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